초등학교 도덕교육과 통합교육 교육과정 [발표자료(data)]
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작성일 22-12-30 05:25
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교과교육론 조별과제(problem) data(資料)
초등학교 도덕과 통합교육과정
초등학교 도덕과 통합교육과정
[개요]
1. 교육대상 아동 : 경도 정신지체 아동
2. 대상 아동의 특징
학교에서 교과목 이수에 최소한의 교육 가능성을 지닌 아동을 말하며 지역싸회에 독립적으로 適應(적응)할 수 있고 성인이 되었을 때 전적으로 또는 부분적으로 지탱해 낼수 있는 적절한 직업을 가질 수 있도록 교육을 통하여 발달 가능성 있는 아동을 의미한다.
첫째, 장애아동의 생활연령의 성숙에 따라 정신적 성숙도 함께 꾀하기 위해서 니선형구조에 의한 교육과정을 수립하였다. 아동이 성장함에 따라 고등 수준의 생활이 가능하도록 했으며, 성인이 되었을 때 이러한 교육과정을 통하여 독립적인 생활이 필요하기 때문에 자기 자신을 먼저 이해하고, 주변, 사회, 국가에서의 정체성까지 이해하고, 각 개념(槪念)들을 조합, …(To be continued )
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레포트/사범교육
초등학교 도덕교육과 통합교육 교육과정 [발표자료] - 미리보기를 참고 바랍니다. 또한 본 교육과정을 수립할 때 세 가지를 고려하였다.
(1)신체적 特性(특성): 정상아와 거의 비슷함.개개인마다 약간의 차이가 있음
(2)지적特性(특성): IQ는 50.55～75.80이며 학교에서 요구되는 지적능력에서 지체를보임.
(3)학습적特性(특성):초등학교 입학때까지 읽기나 쓰기,셈하기 등이 준비되어 있지 못하며 11세 까지도 해결 못하는경우도 있음.이러한지체는 생활연령과 관계됨,개인의 정신적 성숙에 따라서 결과가 다른 정도로 나타남.
(4)개인적 및 사회적 特性(특성): 개인적으로는 집중력이 결여되어 있고 주의력이 짧음.욕구좌절을 참아내는 힘이 약하고 또한 정신연령이 낮은 친구들과 놀기를 좋아함.정상아보다 비 행과 문제행동이 약간 더 나타남.
(5)직업적 特性(특성): 성인이 되었을 때 숙련내지는 반숙련의 직업을 가질수 있음.
3. 교육과정 수립 과정
- 경도 정신지체아동들은 최소한의 교육 가능성을 가지고 있으므로 일반아동들과 통합교육이 어느 정도 가능하다고 판단하였고, 일반아동과의 수준의 차이를 고려해서 교육과정을 수립하였다. 같은 영역을 교육하되 적절한 수준을 고려하였다.
