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[영재아동] 영재아의 定義(정의)와 식별, 영재아의 행동특징(property(특성)), 영재아 지도방법

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작성일 22-11-14 13:48

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그 기준을 어디에 두느냐에 대한 절대적인 준거는 없지만 IQ 130이상이라면 100명 중 두세 명이 이에 해당된다
영재아의 보다 확실한 식별을 위해서는 지능검사 한 가지에만 의존하는 것은 바람직하지 못하다. 렌줄리(Renzulli, 1986)에 의하면 영재아동들은 average(평균) 이상의 능력 외에도 특정한 목적을 성취하기 위한 처리해야할문제 집착력이나 어떤 수행을 하고자 하는 동기뿐만 아니라 높은 수준의 창의성을 보여야 한다.
렌줄리의 영재성을 구성하는 …(drop)

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다. 따라서 적절한 지도가 이루어지지 않으면, 오히려 학습에 싫증을 내게 되기 때문에 발달을 도와주지 못하는 결과를 초래하게 된다
영재아는 일상의 학습상황에서 교사들의 세심한 observation에 의해 자연스럽게 발견되기도 하지만, 지능검사 등의 표준화된 측정(measurement)도구에 의해서 변별될 수도 있다 대체로 IQ 130이상 또는 140 이상의 아동들이 이에 속한다. 그 기준을 ...

[영재아동] 영재아의 定義(정이)와 식별, 영재아의 행동특징(속성 ), 영재아 지도방법
목차

영재아동

I. 영재아의 定義(정이)와 식별

II. 영재아의 행동 특징

III. 영재아 지도방법
영재아동

I. 영재아의 定義(정이)와 식별

여러 학습상황에서 주어진 학습처리해야할문제를 제대로 소화하지 못하고 학습속도가 떨어지는 지진아가 있는 반면에 학습속도가 보통 아동들보다 빠른 영재아도 있다 영재아들은 사고능력이나 기억능력이 우수하기 때문에 다른 아동들보다 주어진 학습처리해야할문제를 빨리 해결하고 보다 높은 수준의 능력을 요구하는 처리해야할문제를 원한다. 따라서 적절한 지도가 이루어지지 않으면, 오히려 학습에 싫증을 내게 되기 때문에 발달을 도와주지 못하는 결과를 초래하게 된다
영재아는 일상의 학습상황에서 교사들의 세심한 observation에 의해 자연스럽게 발견되기도 하지만, 지능검사 등의 표준화된 측정(measurement)도구에 의해서 변별될 수도 있다 대체로 IQ 130이상 또는 140 이상의 아동들이 이에 속한다. 일상의 직접적인 observation에 의한 data(資料)와 종합적으로 해석한 것에 근거하여 식별하는 것이 보다 타당하다.
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영재아동

I. 영재아의 定義(정이)와 식별

II. 영재아의 행동 특징

III. 영재아 지도방법
영재아동

I. 영재아의 定義(정이)와 식별

여러 학습상황에서 주어진 학습처리해야할문제를 제대로 소화하지 못하고 학습속도가 떨어지는 지진아가 있는 반면에 학습속도가 보통 아동들보다 빠른 영재아도 있다 영재아들은 사고능력이나 기억능력이 우수하기 때문에 다른 아동들보다 주어진 학습처리해야할문제를 빨리 해결하고 보다 높은 수준의 능력을 요구하는 처리해야할문제를 원한다. 보통의 지능검사에서는 이러한 능력이 적절하게 측정(measurement)되지 않기 때문에 지능검사만으로 영재아를 판별한다는 것은 타당치 못하다. 왜냐하면 아무리 좋은 지능검사라고 하더라도 지적능력의 일부를 측정(measurement)하는 것이고, 이 지능검사에 의해서 측정(measurement)되지 않는 능력에서 아주 우수한 경우는 제대로 식별되지 않기 때문이다 그 한 가지 예가 높은 창의력이나 확산적 사고력을 가진 아동이다.

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