우리나라 통합교육의 문제가되는점 과 해결plan
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작성일 22-11-02 05:14
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?kauffman(1975) - 통합은 장애 아동을 일반학급에 물리적으로 통합 (시간적통합)하는 것 이외에도 학문적 (교수활동적 통합), 사회적(사회적 통합)으로도 통합하는 것을 의미한다. 시간적 통합이란 일…(skip)
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특수교육진흥법 (62조, 6항. 1994)에서는 “통합 교육이라 함은 특수교육 대상자의 정상적인 사회적 능력의 발달을 위하여 일반 학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나, 특수교육 기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것을 말한다. ”라고 定義(정이)하고 있으며 최근 새로 재정된 장애인등에 대한 특수교육법에서는 “‘통합교육’이라 함은 특수교육대상자가 일반학교에서 장애유형?장애정도에 따라 discrimination받지 않고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것을 말한다” 라고 定義(정이)하고 있따
그 외 많은 대표적 전문가들이 定義(정이)한 통합교육에 대하여 알아보겠다.
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과 목
전 공
담당교수
이 름
학 번
제 출 일
? 우리나라 통합교육의 drawback(걸점)과 해결대안 ?
? 통합교육의 다양한 용어 및 定義(정이)
? 통합 교육의 歷史적 배경
? 통합 교육의 혜택
- 장애아동에게 미치는 혜택
- 일반아동에게 미치는 혜택
? 사회적 통합의 중요성
? 통합 교육의 현실
- 성공 instance(사례)
- 실패 instance(사례)
? 미국과 우리나라의 통합교육 비교
? 통합교육이 나아가야 할 방향
?통합교육이란?
통합교육은 많은 전문가들에 의해서 여러 가지 다른 내용으로 定義(정이)되어 왔으나 대부분의 定義(정이)들은 모두 일반교육과정에 장애유아를 포함시키는 것을 공통적인 point내용으로 포함하고 있따 다시 말해 통합교육은 장애의 여부와 관계없이 모든 아동이 교육적 혜택을 받을 수 있는 동등한 권리가 있다는 믿음을 실천하는 수단이며 목적 그 자체인 것이이다.
