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[수학교육] 기하적 사고의 반힐 수준

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작성일 22-12-12 12:40

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반힐(1986)은 이에 대해 다음과 같이 말했다.설명

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기하적 사고의 반힐 수준에 대한 글이며,적용한 교육과정,학생들은 조사활동을 통해 어떤 사실을 탐구 등에 관한 글입니다.[수학교육ppt]기하적사고의반힐수준 , [수학교육] 기하적 사고의 반힐 수준인문사회레포트 ,
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레포트/인문사회
[수학교육ppt]기하적사고의반힐수준

1. 반힐(Van Hiele)의 수준 theory

2. 학습모델의 예

3. 5단계 모델

4. 적용한 교육과정(기하영역)을 구성한 예

❖ 학생들이 기하적 그림의 인지에서부터 형식적 기하 증명에 이르기까지 경험하는 다양한 사고를 말해주는 학습 모델을 가설화한 것.
❖ 학습 모델을 3개 수준(Level)과 2개의 학습기간(Learning period)으로 구성.
a. 수준 1, 2, 3 : 피아제의 인지발달단계와 비슷한 성질.
b. 학습기간 1, 2 : 피아제에서 볼 수 없는 독특한 개념(槪念)으로 반힐은 상위 수준의 도달은 더 학습기간을 통과함으로써 가능하다는 것.

❖ 독특한 학습기간(LP)
a. 학생들은 조사활동을 통해 어떤 사실을 탐구.
b. 이 연구에 관련된 언어를 개발.
c. 상위수준에 도달하기 위한 사고를 얻기 위하여 다른 학생과 상호교환활동을 증진.

⇒ 반힐은 학습기간의 활용을 대단히 중요한 의미로 받아들이며, 학생들의 기하적 이해를 발전시키는 核心역할을 한다고 말한다.
“ 한 수준에서 다음 수준으로 이동은 자연스러운 과정이 아니며, 이 과정은 교사에 의한 교수 학습호로그램에 의하여 가능하다.

기하적 사고의 반힐 수준에 대한 글이며,적용한 교육과정,학생들은 조사활동을 통해 어떤 사실을 탐구 등에 관한 글입니다. ” …(생략(省略))

[수학교육] 기하적 사고의 반힐 수준

다.

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