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[아동발달론] 영재교육에 마주향하여

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작성일 23-02-04 05:34

본문

③ 과제課題 집착력
② 특수 학문 적성

⑥ 정신 운동 능력

- 탁월한 재능 (3 가지) : 창의성, 사고력, 문제해결력

① 일반적인 지적 능력
2) Renzulli의 定義(정의)
레포트 > 사회과학계열
다.

[아동발달론] 영재교육에 마주향하여
- 어떤 한 가지 과제課題 혹은 영역에 자신의 에너지를 집중시키는 성격 characteristic(특성)을 말한다. 탁월한 성취력을 달성할 수 있는 아동이란 다음의 6가지 영역 중에서 하나 또는 그 이상의 영역에서 탁월한 성취를 이르렀거나 잠재적 가능성을 지닌 사람을 말한다.
미국 교육성은 이상의 기준을 사용하여 판별할 때, 영재는 전체 학생의 3-5%를 차지할 것으로 예상하였다.(Terman)

- 특별한 교육 : 영재교육원, 특목고, 영재학급, 영재시범학교 등
Renzulli에 의하면, 영재성은 mean(평균) 이상의 지적 능력, 과제課題 집착력, 창의성이라는 세 가지 요인들의 상호 작용의 결과로 나타나며, 영재성은 인성과 environment(환경) 에 따라 발현되기도 하고 발현되지 않기도 한다. - 특정한 분야 (7 가지) : 과학, 수학, 언어, IT, 사회, 체육, 예술 - 탁월한 재능 (3 가지) : 창의성, 사고력, 문제해결력 - 특별한 교육 : 영재교육원, 특목고, 영재학급, 영재시범학교 등 즉, 영재의 핵심 소질은 사고력, 창의력, 문제해결력이 뛰어난 사람, 하나의 주제를 놓고 생각을 낳는 개념뿐만 아니라, 가장 정확하고 쓸모 있는 생각과 남들이 미쳐 생각하지 못한 발상을 동출해 내는 독창성의 소질을 나타내는 자로써, 또 Gardner의 다중지능이론에 입각해 특정분야에 특별한 소질을 발하는 자를 영재라고 한다. 즉, 영재의 the gist 소질은 사고력, 창의력, 문제해결력이 뛰어난 사람, 하나의 주제를 놓고 생각을 낳는 definition 뿐만 아니라, 가장 정확하고 쓸모 있는 생각과 남들이 미쳐 생각하지 못한 발상을 동출해 내는 독창성의 소질을 나타내는 자로써, 또 Gardner의 다중지능理論(이론)에 입각해 특정분야에 특별한 소질을 발하는 자를 영재라고 한다.
국가에서 정의하는 영재란? 학습능력 평가가 우수한 학생이 아니라 특정한 분야에서 탁월한 재능을 가지고 있어서 특별한 교육을 필요로 하는 자를 말한다. 이러한 영재성의 결정요인 준거에 따르면 일반 학생의 15%가 영재로 성장할 가능성이 있는 잠재적 인구라고 말할 수 있다. 그러나 실제로 학자들 사이에 opinion(의견)과 定義(정의)가 분분하며, 그 측정(measurement) 방법에 있어서도 아직 많은 문제가 있다. 이 characteristic(특성) 은 영재 중에서도 성공한 자와 실패한 자를 결정짓는, 지적 능력보다도 더 주요 요인으로서 간주된다된다.
순서

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아동발달론,영재교육

② 창의성

영재 또는 재능아란 탁월한 능력을 지니고 있어서 뛰어난 성취를 이룰 수 있다고 전문가에 의해 판별된 아동을 말한다.

특히 영재가 될 가능성이 높은 준거로는 이러한 심리적 characteristic(특성)들이 각각 85% 이상이어야 하고, 동시에 적어도 한 가지 이상의 characteristic(특성)에서는 92% 이상이어야만 탁월한 성취를 이루게 될 것이라고 밝히고 있다.
1) 미국교육성의 定義(정의)

국가에서 definition 하는 영재란?
설명

④ 지도력
- 특정한 분야 (7 가지) : 과학, 수학, 언어, IT, 사회, 체육, 예술

③ 창의적이고 생산적인 사고

학습능력 평가가 우수한 학생이 아니라 특정한 분야에서 탁월한 재능을 가지고 있어서 특별한 교육을 필요로 하는 자를 말한다.
- 웨슬러 지능 검사 시 지수가 약 115 이상이면 영재 교육의 대상이 될 수 있다.
⑤ 시각 및 공연 예술
① mean(평균) 이상의 지적 능력
- 새로우면서도 유용한 것을 생각해내거나 만들어내는 characteristic(특성)을 말한다.

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